跪求教育教学方面几个尖端问题^

让课堂教学活起来——谈语文创新教育的策略

21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂。作为基础学科的小学语文教学，面对世纪的挑战，必须毫不含糊地作出自己的回答：通过创新教育，开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新能力，为学生成为21世纪的创新型的人才全面地打好基础。

那么，怎样实施语文创新教育呢？

一、教材要用活

1．挖掘教材中的创新因素

小学阶段的300篇左右的课文，都是创造性的“文”，每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句，都具有鲜明的个性特征，都充满了创造的精神。教材是一座创造的宝库，它对于培养学生的创新能力有着不可估量的作用。因此，我们要善于挖掘创新的因素，凭借教材来发展学生的创新能力。

如教《火烧云》，有位老师是这样教的：

师：作者说，有些颜色说也说不出，见也没见过，现在请你们通过想象帮他说出来。

生：半紫半黄、半黄半苹果绿。

生：橘子黄、水泥灰。

生：绿油油、蓝盈盈。

师：“绿油油、蓝盈盈”的火烧云也有吗？

生：有！因为火烧云红得像着了火。我们平时见到的火焰有的是绿油油的，有的是蓝盈盈的。这样的火，说明很旺。

这样的思维非常独特，这样的回答非常有个性，而且说得有根有据。这就是创新。

2．要实现课内外的沟通

语文学习的外延和生活的外延是相等的，语言教学的真谛就在于引导学生走近生活、观察生活、体验生活，使生活成为语文的内容，使我们的语文教学课堂充满活力。

如有位老师教《林海》一课，开课时是这样教的：

师：在生活中，哪些东西多了也称为海？

生：天上的云多了称为云海。

生：人多了称为“人山人海”。

师：今天，我一路过来，两旁金灿灿的油菜花一望无际。

生：（异口同声）花海！

师：怪不得老舍爷爷把看到的大片山林称作为——

生：林海！